每一缕阳光都有冲破云霞的力量，

每一颗小草都有突破泥土的勇气，

(资料图片仅供参考)

每一位孩子和老师，都在努力生长。

心中有梦，眼中有光，星辰大海，

为了每一个出彩的梦想，

为了每一个向上的生命，

首都师大附中大兴南校区，

带大家看一路繁花，满天繁星！

“双减”工作背景下，首都师范大学附属中学大兴南校区进行了全新改革。 摒弃以往单一成绩评价体系，秉承“让每个生命都出彩”的办学方向，提出“多彩评价体系”。

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基于学生质量提升的多元、多角度过程性评价体系建设，替代以往单纯常规考试为主的评价。

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多角度地观察学生学习过程，发掘每个学生的闪光点。

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重视学生的实际获得，关注学生核心素养的整体提升。

“

孩子们，你们喜欢上哪位老师的课，为什么？

你们喜欢什么样的评价？你喜欢学习吗？

——张校长每个学期的例行调研

”

01

我们的评价故事

2022年，首都师大附中大兴南校区承办“大兴区过程性评价展示活动”，其中“我们的评价故事”圆桌论坛好评如潮。这其中有哪些精彩的评价故事？一起往下看吧——

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五年级班主任张海娃老师利用多元评价激发学生的学习兴趣，整个年级采用统一的评价方式，不仅评价形式多样，评价的奖励更是多变，各种兑换券让孩子们充满新鲜感，这样系统化、多样化、多变化的评价模式使孩子们的学习兴趣越来越浓，课堂上越来越灵动，学习效果也越来越好。四年级巴明泽同学表示自己就是在这样的评价中不断进步的，而且对学习更有动力了。

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四年级班主任李杨老师和她的学生李怡萱同学以出彩存折为例，讲述了三年级利用出彩存折开展的一系列评价。学期初每个孩子都会得到一本出彩存折，孩子们在首页写上自己的宣言，存折设有“出彩习惯”，“出彩阅读”和“出彩作业”三个金库，学期中学生通过努力得到不同金库的积累，换取自己心仪的礼物，同时家长也能借助出彩存折了解孩子在校的学习情况，小小存折就成了家校沟通的桥梁。

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英语组毕静怡老师用板书与评价相结合的方式吸引学生注意力，提高学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。她的学生付莹莹也表达了对这种评价方式的喜爱。张晗老师则是将作业与评价相结合，评价任务单贯穿整个学期，任务单的评价重点为书写和认读两部分，作业内容和评价方式都分层设置，使每一位学生都能体验到学习的成就感。

学校和家庭，老师和学生，学生和学生，多角度多维度的多元评价体系，从各个方面展开多样评价。在 首都师大附中大兴南校区，这样的评价故事每天都在不断上演。老师们持续拓宽深化评价内容，丰富过程性评价内涵，促进孩子的学习能力、思维品质、学习效果全面提升，让更多的孩子拥有实际获得。

02

让每个生命都出彩

在“双减”工作背景下， 首都师大附中大兴南校区坚持“让每个生命都出彩”，坚持以学生为本的新课程理念，努力发挥过程性评价的价值，发挥评价促进学生发展的功能，促进学生个性的全面发展、推动学生综合素质的不断提高。

依托“多彩评价体系”，学科评价衍生出 “5+n”模式，使评价更具有价值。其中“5”表示基础知识、基本技能、知识运用、学科综合素养以及学习常规习惯；“n”是在此基础上不同学科根据学科特点需要评价的其他方面。

学科评价促提质增效

课堂习惯的养成：这一方面的评价涉及多个方面，班级层面在“出彩存折”上对学生每一天的情况进行评价，年级层面对表现出色的学生进行表彰，校级层面对表现突出的学生给予校长奖章。

认真作业的养成：这一方面的评价结果不仅以“出彩存折”作为载体，还会分学科进行评优，将正确，美观的作业进行公开展示，同时进行年级以及校级的表彰。学生通过努力得到来自同学，以及老师和学校的认可，在精神层面起到很好的激励作用。

实践能力的培养：根据课程标准以及课程要求，年级和学校对各班阅读能力，阅读量进行统一考核。每月一次实践性作业，依据每位学生的完成情况评出相应等级，评出优秀作业进行展览。

德育评价促习惯养成

多彩少年评选：从学生全面发展的角度出发，多维设计评价标准。

养成教育角度，注重学生文明礼仪和良好的学习习惯，评选文明之星和习惯之星；

学习角度，注重学生课堂学习和学习成绩，评选学习之星（以小奖状为引领，包括多个角度：朗诵小明星、阅读小书虫、书法小明星、学科实践小能手、口算小达人、单词小达人、妙语之星、小作家、好记星、科技小达人）；

学生个性发展角度，注重学生发展特长，评选艺术之星、体育之星、科技之星；

学生个人进步角度，注重鼓励学生全面发展，评选阅读之星、奋进之星、志愿服务之星和领袖之星。每周班级评选，每月学部评选，每学期校园评选，颁发奖状和校长奖章，极大调动了孩子们的积极性。

一日成长：学校启动了“一日成长”项目，引领和培养孩子们能够通过学习、生活过程，养成良好习惯，形成良好品质，进而成就出彩少年。在这一过程中，学校、家庭、社会共同发力，协同育人，共同发现出彩少年，学校用“每日一彩”记录孩子的点滴成长，每天记录一名学生的出彩成长瞬间，每月一回顾，每学期一评选，最终评选出本学期“首师南闪光之星”。

五好班集体：学校开展“五好班集体”评选，从不同维度评选出自主管理好班级、课间有序好班级、午餐文明好班级、午间安静好班级、路队整齐好班级。每周颁发流动红旗，每月颁发集体奖状，并奖励班级每个孩子小奖品，从而提高班级凝聚力。

03

“大拇指”和“小笑脸”

“双减”下 首都师大附中大兴南校区过程性评价在原有的基础上进行创新，评价不再是某位教师，某节课堂的单独行为。学校建立从“出彩存折”到校长奖章的一系列评价办法，存折上班主任以及任课教师通过学生的表现，从出彩习惯，出彩作业等方面分学科进行评价，学生在存折首页写上自己的宣言，一页页的“大拇指”、“小笑脸”不止是孩子们学习以及习惯的成就，也包含了老师们满满的关心和期待。

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如何让孩子更爱学习

学生通过全方位、多维度的过程性评价，在学习习惯、学习能力和综合素养方面都有所提升。上课端正坐姿、深度思考，课下自主管理、合理规划，在不知不觉中认识自我，突破自我，挑战自我。学习由被动到主动，由个体学习到合作学习，由简单完成作业到突破创新，学生在学校因评价而更加灵动，更加热爱学习。

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提升成绩有妙招

对比近两年的期末检测成绩，学校过程性评价效果显著，各年级各科成绩均稳步提升。四年级能力检测成绩逐年攀升，家长满意度在全区名列前茅。

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发现孩子的闪光点

多样化的评价方式可以给学生无形的动力和多元化发展与成长的可能，充分激发学生的潜能，激励学生不断前进。用学习者的优势带动劣势，可以收到意想不到的效果，这种积极的心理引领与心理暗示，是对小学阶段，渴望被关注、被认可、被鼓励的儿童心理积极的回应。

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双向评价乐趣多

带有激励性的评价能更有针对性地指导、引领学生，使学生以更强的自信心投入学习，最大限度地提高效率。“多彩评价体系”要求教师、学生从“对立”转入“统一”关系，教师不再是像唱独角戏似地评价学生，而是让学生参与评价，使评价成为双向甚至多项的活动，增加学生的课堂参与性，发挥学生在课堂上的主体地位。通过实施评价，学生的课堂参与感变强了，与老师之间的交流变多了，他们从害怕课堂到爱上课堂，课堂效率得到明显提升。

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法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

在 首都师大附中大兴南校区的出彩校园里，我们感受到、并且欣喜地看到，孩子们因为“多彩评价体系”，对学校、对老师、对学习、对生活充满好奇和兴趣，在最好的年纪，绽放出最美的模样！

编辑 | 京教君

素材 | 首都师范大学附属中学大兴南校区提供

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